VİYANA - SNmedia.at/SLÖ açıklamasında, okulda çocuk refahının azınlıktaki kızların başörtüsüne indirgenmesinin yanlış olduğu vurgulandı. Dijital medya kullanımı, sağlıksız beslenme, erken yaşta ayrımcılık ve öğrencilerin yüzme-beden eğitimi gibi etkinliklerden dışlanması gibi yapısal sorunların önceliklendirilmesi istendi.
Ortaokul ve AHS öğretmenlerinden uygulama endişesi
Ortaokul öğretmen temsilcileri, planın bazı kısımlarını “etkisiz” buldu. AHS Öğretmenler Merkez Komitesi ise ilk adım olarak öngörülen “okul yönetimi–öğrenci görüşmesi”nin verimsiz olacağını, çoğu öğrencinin başörtüyü kendi isteğiyle takmadığı varsayımıyla sürecin yanlış kurgulandığını savundu. Bu görüşmenin iptali ve sürecin doğrudan velilerle başlatılması talep edildi.
Tasarı okullara yeni yükümlülükler getiriyor
Yasaya göre uygulama, okul yönetimi tarafından yürütülecek:
• Önce başörtülü öğrenciyle diyalog kurulması
• Ardından velilerin sürece dâhil edilmesi
• Devam halinde İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Gençlik Hizmetleri’ne bildirim
• Son aşamada 150–1.000 avro arası idari para cezası
Öğretmen temsilcileri, iki yıldır gündemde olan “okulların yükünü azaltma” hedefiyle çelişen yeni sorumluluklara dikkat çekti.
Anayasa Mahkemesi 2020’de benzer yasağı iptal etmişti
Avusturya Anayasa Mahkemesi, 2020’deki yasağı “dinler arasında eşit muamele” ilkesine aykırı bularak kaldırmıştı. Uzmanlar, yeni düzenlemede yalnızca başörtüsünün hedef alınmasının yine anayasallık sorunu doğurabileceğini belirtiyor. Diğer dini semboller yasaklanmadığı sürece benzer bir iptal riskine işaret ediliyor.
Gözden geçirme süreci 23 Ekim’de sona eriyor; hedef, 2026 yaz döneminde yürürlüğe giriş. Ancak net bir yasak için anayasal çoğunluk gerekiyor; bu da FPÖ veya Yeşillerin desteğini gerekli kılıyor. FPÖ düzenlemeyi “gerekli ilk adım” sayarken, Yeşiller “yasak tartışmasının zorunlu” olduğunu ifade etse de anayasallık konusunda soru işaretleri sürüyor.
Öğretmenler “asıl sorunlara odaklanın” çağrısı yapıyor
Eğitim camiası, öğretmen açığı, okul içi ayrımcılıkla mücadele, psikolojik destek ağlarının güçlendirilmesi, dijital okuryazarlık ve katılımı artıran kapsayıcı etkinlikler gibi alanlara kaynak ve politika yoğunluğu talep ediyor. “Sembolik” yasakların, okuldaki gerçek eşitsizlik ve refah problemlerini çözmeyeceği uyarısı yapılıyor.